为深入贯彻习关于教育的重要论述特别是推广普及国家通用语言文字的重要指示精神，贯彻落实全省语言文字会议精神，滨州职业学院充分发挥山东省语言文字推广基地作用。

　　3月29 日—31日，基地承办滨州市第二届规范汉字书写骨干教师培训班，并圆满完成各项培训任务。培训由滨州市教育局和滨州职业学院联合主办， 参加培训教师为全市中小学语文、书法骨干教师。教学目标是尽快使参训教师适应书法教学，系统掌握书法正确临摹方法和规范汉字书写教学方法，培养较强的思维能力，以及应用所学知识提升自身书法实践教学的 能力，为学员进行书法教学奠定良好的技法和理论基础，提升骨干教师书法欣赏水平和规范汉字书写实践能力。

　　基地积极选派专家 举办规范汉字书写公益讲座，就广大一线教师硬笔书写教学解决对策和学生双姿规范培养等重点，通过现场示范、互动问答等环节开展培训，着力培养规范汉字书写骨干教师实践教学能力。半年来，共举办公益讲座6次。

　　（二）形成“一核引领、双链并行、三方协同、四阶递进”的“1234”培训工作机制

　　基地 培训工作以提高骨干教师规范汉字书写为目标展开，致力于全面提升骨干教师的书法实践水平与书法教学能力，通过骨干教师“以点带面”，提升校 园规范汉字书写工作的推进效率。在这一目标引导下，坚持PDCAR工作流程，把各项工作按照作出计划——计划实施——检查实施效果——处理检查结果的流程开展，并不断循环，将项目实施链与评半岛体育全站价链相结合，实现全面质量管理。项目注重发挥学院寓言文字推广基地作用，服 务地方教育主管部门相关工作，积极联系地方书协，“学院——政府——书协”三方协同发力，实现书法资源、平台的有效配置与高效利用。在项目实施过程中，坚持分析培训需求、设计开发培训课程、实施培训计划、开展考核评价四步走，步步深入，层层递进，将培训工作落实落细。

　　课程开发首先要建立在教师的真实需求的基础上，要倾听其心声，了解其困惑，明确其水平。只有这样，才能最大程度调动教师参训热情，发挥培训的价值和意义。项目的教学目标是尽快使参训教师适应书法教学，系统掌握书法正确临摹方法和教学方法，培养较强的思维能力，以及应用所学知识提升自身书法实践教学的能力，为学员进行书法教学奠定良好的技法和理论基础，提升书法教师欣赏水平、实践能力。此外，课程整体设计注重弘扬书法艺术的传统文化价值，在书法学习中实现传统文化的入脑入心。

　　培训采用“实践基础”的课程理念，提升书法教师欣赏水平、实践能力。组建学习小组， 以体验式培训为主，综合运用项目教学法、小组讨论法、案例教学法、成果展示等多种教学方法，多形式、多视角对学员的思半岛体育全站想观念、思维方式 等产生影响，全方位提升学员书法专业素养。注重专家授课半岛全站，讲练结合。注重技法训练与文化熏陶相结合、全体教学与个性辅导相结合、课堂教学与讲座观摩相结合。将最需要掌握的基本规律性的东西交给学员，力戒大而空的空谈。

　　基于柯氏理论开展培训质效评半岛体育全站估工作，综合评估考察被培训者的满意程度、学习获得程度、知识运用程度和培训创出的经济社会效益。书法骨干教师培训效果 评估围绕教师持续性专业发展，注重综合考量教师参加培训后的动态、多维度发展状况。由此出发树立三个方面的实施策略:参训教师不能缺位评估，确立教师在培训效果评估中的主体地位；以发展性评估为主，突出教师教学 行为的改变以及教学实践能力的提升；评估维度由单维走向多维，创新评估的方式方法，让评估结果切实反映培训效果。注重及时测评，将过程性评价和终结性评价相结合，培训考勤、学员上课表现、作业完成作为过程性评价指标，书法教学设计、结业作品作为终结性评价指标，根据评价结果划分优秀和合格等次。同时，建立教师训后跟踪评估机制建立培训效果评估的常态机制，运用清单进行管理，建立学员个人档案，推动教师终身学习立交桥的制度构建。

　　通过座谈、 问卷调查、实地考察等形式，做好培训前调研工作，针对当前我省书法教育中的突出问题，设计培训课程，更加注重技法训练与文化熏陶相结合、全体教学 与个性辅导相结合、课堂教学与讲座观摩相结合，将最需要掌握的基本规律性的东西交给学员，力戒大而空的空谈。突出专业性，着力提升学员的规范汉字书写能力，优化骨干教师专业素养，将提升中小学规范汉字书写骨干教师教育教学能力摆在首位，促进我市规范汉字书写教育和推广的全面提升。

　　根 据项目培训内容预估项目时间，制定严格的时间进度表，保证项目层层深入，顺利开展 。项目负责人全程把控项目安排进度，定期召开项目组会议半岛全站，督促项目按时进行、保质保量完成。强化制度建设，规范培训班管理。热心服务，全力做好后勤保障。